UM QUADRO DOS LETRAMENTOS DIGITAIS NA
ÁREA DA LINGUAGEM: SÍNTESE DOS ESTUDOS DE DUDENEY, HOCKLY E PEGRUM
Dudeney, G; Hochly, N. e Pegrum, M. Letramentos digitais. Tradução Marcos Marcionillo. -
1. ed. - São Paulo: Parábola Editorial,2016.
É inegável que a sociedade atual esteja
vivendo um tempo de intensas transformações no modo de ver, pensar, receber,
construir e compartilhar informações em todas as área do conhecimento,
influenciando e estimulando principalmente os avanços da ciência. No entanto, verifica-se
que a educação escolarizada não acompanhou esse movimento no mesmo ritmo. A
escola ainda encontra-se estagnada na
cultura tradicional dos impressos, causando nos alunos prejuízos, no que diz respeito ao aprendizado de novos
letramentos que os habilitem a interagir socialmente com a cultura digital,
presente no cotidiano.
Ignorar essa realidade é sucumbir o
processo ensino aprendizagem; é descaracterizá-lo de sua importância para a
formação de cidadãos ativos, criativos e autônomos. Por outro lado vislumbra-se
com a inserção das TDIC na educação a possibilidade de uma verdadeira revolução
na sala de aula, capaz de empoderar os discentes a responderem de forma
competente aos novos desafios impostos pela sociedade contemporânea. É fato que muitos
alunos não se limitam ao letramento tradicional, contemplado pela
escolarização. Estes convivem socialmente, fazendo uso das ferramentas e
aplicativos digitais, embora muitas vezes sem uma gestão da ampla gama de informações
que têm acesso, o que exige imprescindivelmente a interferência da educação no
processo de ensinar a aprender a conviver e interagir com a sociedade
informacional dos novos tempos.
Nesse mesmo contexto temos ainda uma parcela
de alunos que não têm acesso aos bens tecnológicos, excluídos, portanto, do
processo de aprendizagem dos novos letramentos, e consequentemente, ficando às
margens da sociedade digital. Mais uma vez a escola surge como instituição
importante, no sentido de acolher e oferecer aos desfavorecidos economicamente,
aprendizagem permanente para atuação competente na sociedade do século XXI.
De
acordo com Pegrum (2009;2010), são quatro os pontos focais de letramentos , que a contemporaneidade exige como
habilidades necessárias aos nossos alunos: Linguagem, incluindo muitos canais
que complementam, suplementam e superam a expressão linguística; Informação, ligada com habilidades de acessar,
avaliar e administrar informações; Conexões, vinculadas à utilização da inteligência
em rede, alimentadas digitalmente; e
(Re) desenho, em que há o
desenvolvimento de habilidades voltadas
para a construção e reconstrução de conhecimentos e significados.
Assim fica evidente que os desafios para
a educação do novo milênio exigem políticas públicas sérias e comprometidas;
que a escolas precisam ser transformadas; que os educadores necessitam de
formação que os levem à apropriação de novas competências e habilidades para
atuarem de forma ativa e criativa sobre o novo modelo social em que estamos
imerso.
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